+24 % des acteurs nationaux
estiment avoir la capacité de concevoir et de mettre en œuvre des politiques et des bonnes pratiques en matière d’ES.
THÈME 1 I
Collaboration et harmonisation dans la région de l’Alliance du Pacifique
L’un des deux principaux piliers du programme était le renforcement du dialogue régional entre le Canada et les quatre pays de l’Alliance du Pacifique sur les politiques et les bonnes pratiques dans le secteur extractif.
Pour atteindre cet objectif, CICan a organisé différentes initiatives. L’une d’entre elles a été la tenue de quatre forums thématiques pour aborder les défis prioritaires du secteur extractif, le renforcement de sa gouvernance, ainsi que les défis liés à l’égalité entre les sexes, à l’environnement, aux relations avec les communautés autochtones et à l’EFTP.
D’autre part, deux projets d’assistance technique ont été mis en œuvre pour renforcer l’institutionnalisation du dialogue et la collaboration au niveau régional, en abordant des sous-thèmes pertinents pour ces objectifs : l’alignement de l’offre de formation et de la demande de main-d’œuvre et la création d’un cadre de qualifications commun et régional. Les deux projets régionaux ont été mis en œuvre par des instituts canadiens, en collaboration avec certains groupes techniques de l’AP et des quatre pays constitutifs, par l’intermédiaire de leurs ministères de l’Éducation, du Travail et des Mines/de l’Énergie.
Découvrez les projets et activités de collaboration et d’harmonisation dans la région de l’Alliance du Pacifique
- Projet A07.1 – Adéquation entre l’offre et la demande
- Projet A07.2 – Cadre régional de qualifications dans l’Alliance du Pacifique
- Forums internationaux – Échange de bonnes pratiques
DÉCOUVREZ LE THÈME 1
Il y a de quoi être fier!
Le programme en quelques chiffres qui démontrent l’impact de ce travail de collaboration.
(54 % de femmes)
3 006 dirigeants et gestionnaires
formés à l’élaboration et à la mise en œuvre de politiques et de bonnes pratiques.
(53 % de femmes)
213 acteurs
impliqués dans une meilleure adéquation entre l’offre et la demande sur le marché du travail dans le SE, dépassant l’objectif initial de 40.
116 accords établis
entre les acteurs publics, privés et communautaires dans le SE.
Systématisation de plus de 90 politiques, lignes directrices et meilleures pratiques
pour renforcer la gouvernance dans l’ensemble du secteur.
5 forums internationaux organisés
dans les quatre pays de l’AP et au Canada pour favoriser le dialogue et l’échange de bonnes pratiques.
Témoignages
Quel changement s'est produit grâce au programme EPE-AP ?
« CICan, à travers le projet de l’Alliance du Pacifique, a permis de mobiliser les différents pays vers un objectif commun. Il nous a permis d’établir un programme commun, de mettre en place des ateliers de collaboration avec des méthodologies participatives, où nous avons également pu travailler à la réalisation d’objectifs communs. »
Initiatives de collaboration
Projet d’assistance technique A07.1
Approche sectorielle pour améliorer l’adéquation entre l’offre et la demande visant à fournir une analyse des meilleures pratiques et des outils connexes pour soutenir une plus grande collaboration entre les parties prenantes du secteur extractif, en particulier entre le secteur de l’éducation et le secteur privé dans le développement des compétences et des aptitudes des jeunes.
Projet d’assistance technique A07.2
Développement d’un Cadre régional de qualifications dans l’Alliance du Pacifique visant à promouvoir la mobilité des étudiant.e.s et de la main-d’œuvre, à trouver des alternatives aux déficits de compétences et de qualifications, à promouvoir la résilience socio-économique en réponse aux mouvements migratoires, et à permettre la comparabilité et la reconnaissance des qualifications acquises par les individus dans les quatre pays de l’Alliance du Pacifique.
Forums internationaux pour l'échange de bonnes pratiques
Ces événements internationaux ont rassemblé des acteurs des secteurs public, privé et de la société civile afin de renforcer le dialogue tripartite et de générer de bonnes pratiques et des recommandations. Chacune de ces réunions a été résumée dans une publication qui a été diffusée dans les quatre pays de l’AP. En outre, CICan a mené des processus de systématisation des politiques et des bonnes pratiques en collaboration avec les partenaires ministériels des quatre pays de l’AP et a organisé des ateliers de formation sur la conception, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques du point de vue de l’égalité des sexes et de la durabilité environnementale, générant ainsi davantage d’opportunités pour un dialogue productif et utile.
Acteurs engagés pour l'atteinte des ODD
Verónica Fincheira Herrera
Directrice du Consejo de Competencias Mineras (CCM) et du programme Eleva, Chili
Verónica Guerrero Huepa
Directrice adjointe de la coopération et des relations multilatérales, Secrétariat de l’éducation publique, Mexique
Néstor Suárez
Point focal colombien pour le groupe technique Éducation (GTE) de l’Alliance du Pacifique, Colombie
César Aréstegui Bravo
Directeur adjoint de l’Alliance du Pacifique au ministère des affaires étrangères, Pérou
Leçons apprises
Les leçons apprises des projets du Thème 1 se concentrent sur le dialogue régional, la collaboration intersectorielle entre les partenaires nationaux et les pays de l’Alliance du Pacifique (AP) et le Cadre régional des qualifications (MRC).
Leçon apprise 1
Il est important d’augmenter l’offre de main-d’œuvre possédant les compétences requises pour combler les écarts entre les besoins de formation et la demande du marché du travail dans le secteur.
Leçon apprise 2
Il est essentiel de mettre en œuvre les meilleures pratiques environnementales et sociales qui permettront de progresser vers une politique de durabilité plus solide.
Leçon apprise 3
Il est nécessaire de promouvoir une transformation culturelle pour accroître la participation des femmes dans le secteur productif (extractif).
Leçon apprise 4
Le pouvoir et la valeur de la création de réseaux de collaboration entre les institutions doivent être reconnus. Cela va de pair avec la valorisation de l’apprentissage entre pairs et entre institutions. Il est également important d’articuler les différents acteurs : l’État, le secteur productif et les établissements d’enseignement.
Leçon apprise 5
Il est nécessaire de différencier les priorités de chacun des pays en ce qui a trait aux Cadres nationaux de qualifications (MNC) respectifs et les efforts pour que le MRC puisse continuer à progresser dans cette perspective, à partir des cadres nationaux.
TÉMOIGNAGES
Écoutez leur témoignage
Alexandro Cea
Avocat, il a travaillé longtemps au sein de la division de l’Alliance du Pacifique du sous-secrétariat des relations économiques internationales au Chili
Recommandations
Recommandation 1
Effectuer une analyse politico-stratégique de la manière dont les pays de l’AP peuvent établir des lignes directrices de base sur des questions telles que la durabilité environnementale et l’égalité entre les sexes.
Recommandation 2
La mise en place d’incitations réglementaires ou fiscales permettant aux entreprises de promouvoir la recherche dans les institutions serait un bon moyen de favoriser le développement.
Recommandation 3
Parvenir à un accord entre les pays de l’AP sur les secteurs prioritaires à développer stratégiquement.
Recommandation 4
Créer un organisme autonome dans chaque pays, ou un organisme sectoriel, pour coordonner les autres institutions (ministères de l’Éducation, ministères du Travail, établissements d’enseignement et entreprises) et assurer la continuité et la durabilité des initiatives au fil du temps.
Recommandation 5
Réaliser des prospections formatives et d’emploi, en observant l’expérience de différents pays, comme le Canada, et celle des membres de l’AP, afin de reproduire les expériences et de rechercher des synergies.
Recommandation 6
Définir des mécanismes pour l’adoption formelle de ce document technique du MRC-AP, ainsi que les rapports de corrélation des qualifications.
Recommandation 7
Établir des engagements concernant la mise en œuvre du MRC-AP et l’adoption de sa feuille de route.
THÈME 1 - Projets reliés
L'histoire continue
THÈME 2 J
Valorisation, accès, réussite académique et employabilité
