empresas
100
acceden a los servicios para la formación continua o de investigación aplicada
TEMA 4 L
Servicios a las empresas y a la comunidad
Los proyectos del ''Tema 4: Servicios a las empresas y a la comunidad'' son aquellos que se centran en el desarrollo de centros de investigación aplicada y la disminución de la brecha digital en la comunidad.
Siguiendo el ejemplo del modelo canadiense, en el que los colleges son actores del desarrollo de sus comunidades, algunas alianzas han centrado sus esfuerzos en las relaciones con las empresas y la comunidad, desarrollando servicios como centros de investigación aplicada, formación continua o Fab-labs. Este enfoque permite a las instituciones de formación acercarse al sector productivo y crear acuerdos de colaboración “win-win” que fomentan la confianza y, en última instancia, la integración laboral de los jóvenes titulados.
La investigación aplicada, por su parte, ofrece una experiencia real a los estudiantes y ayuda a la comunidad o a las empresas que no dispondrían de medios para llevar a cabo estos estudios de investigación y desarrollo (I+D) por su cuenta.
DESCUBRE EL TEMA 4
Algo que nos da orgullo
centros
2
de investigación aplicada e innovación (UTS y UTCAM) y 1 centro de certificación en soldadura (CONALEP 021)
100 empresas constituidas
con la asesoría del nuevo Centro Académico para el Fomento del Emprendimiento de las Unidades Tecnológicas de Santander de Colombia (CAFE UTS)
de las empresas
+20%
extractivas satisfechas con la calidad de los programas creados y/o revisados
de trabajo,
536 puestos
propuestos por las empresas mineras de las regiones de los proyectos, disponibles para los IEST participantes
del IESTP-HDE recibieron
47 docentes
120 horas de capacitación en investigación aplicada e innovación
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
A lo largo del programa, se han impartido formaciones sobre la implementación de Centros de Investigación Aplicada a casi todas las instituciones socias y se han creado e inaugurado dos Centros, uno en las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS) en Colombia y otro en la Universidad Tecnológica de Campeche (UTCAM) en México.
Al mismo tiempo, también se ha creado un Centro Académico para el Fomento del Emprendimiento de las Unidades Tecnológicas de Santander de Colombia (CAFE UTS), que ha permitido a decenas de jóvenes ambiciosos crear su propia empresa y contribuir así al crecimiento económico de su comunidad. Además, se han elaborado cursos cortos de formación para empresas en algunas instituciones socias para satisfacer las necesidades inmediatas del sector. Por último, se ha apoyado al Ministerio de Educación (MINEDU) del Perú en la capacitación de los IDEX en la gestión e incorporación pedagógica de los Fab-labs en la formación técnica.
Todos estos esfuerzos están orientados a mejorar la relación y la adecuación entre los institutos de formación y el sector productivo, para que ambos se desarrollen en paralelo y se apoyen mutuamente con el fin de promover la inserción de los jóvenes en respuesta a las necesidades laborales del sector.
Lecciones aprendidas
Las lecciones aprendidas de los proyectos del Tema 4 se centran en el desarrollo de centros de investigación aplicada y la disminución de la brecha digital en la comunidad.
Lección aprendida 1
Para lograr una dinámica de ganar-ganar, se debe lograr la integración de la triple hélice de colaboración: institución de educación, Estado y empresa.
Lección aprendida 2
Es importante el intercambio de conocimiento para ver cómo se pueden construir programas que permitan ayudar a la industria y aportar nuevos conocimientos y tecnologías para formación de capacidades de los estudiantes, asegurando así que puedan desarrollarse e incrementar su propuesta de valor.
Lección aprendida 3
Se necesita la confianza de nuestros socios industriales para poder estar seguros de trabajar de la mano y ofrecer servicios innovadores que aporten valor y permitirles saber que pueden trabajar con las instituciones educacionales de manera mutuamente beneficiosa en la cadena de suministro dentro del mercado.
Lección aprendida 4
Una de las piezas fundamentales para poder ofrecer y conservar los programas es reconocer a todos los involucrados y capacitarlos de manera que sepan que son parte clave del sistema.
Actores comprometidos con el logro de los ODS
Claudia Andrea Marchant Bozt, Encargada de Emprendimiento e Innovación, CEDUC UCN Sede de Antofagasta, Chile
William Manrique Vallejo, Gestor de los Proyectos – Alianza del Pacífico, Niagara College, Niagara, Canadá
María Isabel Mayo Valiente, Estudiante de la Carrera de Mantenimiento de Maquinaria Pesada, Instituto Honorio Delgado Espinoza, Arequipa, Perú
José Teófilo López Torres, Instructor Centro Nacional Minero del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) Regional Boyacá, Colombia
Recomendaciones
Recomendación 1
Entre las universidades, se debe evolucionar y pasar de los procesos de investigación básica a investigación aplicada, modificando y actualizando currículas, estableciendo estancias o visitas y cambiando hacia una visión de corte gerencial para poder tener formalmente los centros de investigación.
Recomendación 2
Por la parte de gobierno, es necesario que se apliquen políticas públicas e incentivos para que todos los empresarios vuelvan a recurrir a las universidades y/o institutos.
Recomendación 3
Por parte del sector productivo, se requiere generar la confianza para que las empresas vean a las instituciones de educación superior como su principal aliado para la resolución de sus problemas o de los retos que tengan.
Recomendación 4
Se sugieren cinco medidas para avanzar hacia una gestión universitaria enfocada en la investigación aplicada: 1) generar hubs de investigación para tener información de todos los aliados actuales y potenciales; 2) tener repositorios con información y con las estratificaciones o las sectorizaciones de todas las áreas de interés; 3) continuar trabajando en mesas sectoriales ferias o encuentros para intercambiar mejores prácticas y hacer transferencia de tecnología; 4) trabajar en comunidades de prácticas y de vinculación, con alianzas muy estrechas entre los tres actores; 5) considerar la creación de una red multinacional de centros de investigación.
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